导师应该在多大程度上帮助博士生，而不是让他们自己弄清楚？

我把博士生当作还没有太多专业研究经验的同事。他们开始在他们的领域完全合格的博士学位，学士学位，可能还有硕士学位。他们总是比我更了解一些事情，而我在我的特定领域拥有专业知识，并且在进行研究和发展研究事业方面拥有经验。重要的是，他们要发展对项目的所有权，并自己完成大部分智力工作。

如果我是学生的主要顾问，我会建议一个主题，但要留出空间让他们以适合他们的方式塑造细节。我会在开始时与他们坐下来，帮助他们为他们的研究制定一个切合实际的计划。我将确保他们了解所涉及的步骤和他们需要达到的里程碑，并将与他们讨论他们可能需要哪些技能、工具和联系才能到达那里。我们将共同计划他们如何获得所需的技能。

如果学生有一个具体的问题，我知道答案，我会告诉他们，就像我对任何同事一样。我不会隐瞒知识只是为了让学生自己解决问题。如果他们每天都带着简单的问题来找我，他们应该很容易自己弄清楚，那么我们可能需要就发展独立性和资源进行对话，但我还没有这样的学生。我怀疑这样的学生首先会被一个好的博士课程录取。

然而，在研究中，学生的问题往往也是我不知道答案的问题。适应在专业知识的边缘工作是博士学位的一部分。

举一个与我一起工作的学生可能需要发展的技能的例子;如果他们还没有很强的编程技能，并且需要他们进行研究，我会推荐一些资源（通常是一本好书，但有些人更喜欢在线课程或面对面的培训课程），并给他们时间自学这些技能。我将确保他们在版本控制和测试方面遵循一些良好实践，以便他们的工作是可审计的。如果他们遇到困难并且他们的代码不起作用，我通常会建议一些测试和调试方法，而不是自己逐行浏览他们的代码。

如果有什么我擅长，但与他们需要发展的技能无关，并且与他们的研究项目无关，那么我可能会自己做。我不会要求一个学生花一个月的时间学习一项他们可能永远不会再使用的技能，只是为了解决我可以在一天内为他们解决的问题。但这是一个谨慎的平衡。

我有时会纠结的一件事是帮助学生写作多少。我非常喜欢写作，经常收到写得不好的草稿，我可以通过大量编辑轻松修复。我通常会尝试坚持使用较轻的编辑和一些关于如何改进结构、流程或风格的建议。这对我和学生来说最终会做更多的工作，因为我们需要一起经历更多的复习，但这意味着提交的作品确实是他们自己的，我希望这对提高他们的学术写作有所帮助。写得好的能力是每个博士毕业生都需要的技能。

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