人们进入教授职位主要是为了研究而不是教学吗？

与美国高等教育的一切一样，这实际上取决于特定的大学或学院。在我写这篇文章的时候，另一个答案断言社区大学教授更关心教学，大学教授更关心研究。

嗯，我在一所小型大学任教，那里的教授更关心教学而不是研究。

美国有各种各样的学院和大学。它们的特征之一是卡内基分类.随着时间的推移，该系统变得越来越复杂，但如果您查看该站点，您将看到其复杂程度。与这个问题最相关的是“基本分类”。

一个快速的简化是按他们提供的最高学位对学院和大学进行分类：博士、硕士、学士学位（学士）和副学士学位。

所有机构的教授都必须遵循机构的优先事项，以获得终身教职和晋升.如果教授未能获得终身教职，他们就会被解雇。因此，机构类型决定了优先事项。

博士大学（也称为研究型大学）的教授被聘请来教授正在攻读博士学位的学生。获得博士学位需要做研究，而研究是昂贵的。因此，教授们应该有积极的研究项目，并为这项研究获得外部资金，以便他们的博士生能够获得学位。这些教授也教本科生，但这不是他们的主要工作职能。只有当研究是重中之重时，这种类型的机构才会取得成功。他们中的许多人也是优秀而敬业的老师，但这不是他们的首要任务。

硕士学位授予机构的教授应该做研究，但它可能与教学一样重要，也可能不如教学重要。个别教授可以有不同的侧重点。像研究型大学的教授一样，他们必须发表研究成果才能获得终身教职并获得晋升，但速度和强度与博士大学不同。

学士学位学院和大学（学生只能获得学士学位）的教授通常被期望做研究，但教学是重中之重。想想文理学院。研究很重要，研究是他们通常热衷的事情，但他们的任期和晋升取决于成为优秀的教师，通常是重中之重。最好的文理学院希望尽可能多的学生继续读研究生，所以他们需要好好教，但他们也需要研究经验，所以教授有积极的研究计划，但通常的目标是让他们的学生参与这项活动（这是一种教学）。

社区学院的教授（副学士学位）不被雇用来做研究。他们只被期望成为优秀的老师。他们可能会做研究，但这是他们自己的时间，因为他们的任期和晋升是基于教学的。

这些类型的机构的不同之处在于被视为全部教学负荷的教学量，这显示了优先事项在哪里。在顶尖的研究型大学，教授通常每学期教授两门课程，其中一门或两门课程可能是小型研究生研讨会。或者他们在非常非常大的课程中讲课，由许多助教进行评分（这非常耗时）。他们可能会使用外部赠款来“买断”一两门课程——基本上是付钱给别人来教授他们指定的课程。另一方面，社区学院的教授每学期可能教授四到五门课程，这无论如何都没有时间进行研究。唯一想要这些工作的人是热爱教学的人。

所以这取决于一个人在哪里是教授。我参加了一个顶尖的研究生课程攻读博士学位，并专注于发展研究技能。我被期望争取在顶尖的研究博士大学工作。所以我尝试过并讨厌它。我喜欢教学，所以我后来找到了一所小型大学，教学是重中之重，这是我最大的关注点。

这绝对不是一刀切的。

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