研究表明，数学作业最终弊大于利

根据一项新的研究，给学生布置数学作业有时弊大于利——特别是当作业中涉及的任务太复杂，即使有父母的帮助也无法完成。

来自南澳大利亚大学和加拿大圣弗朗西斯泽维尔大学的研究人员采访了八个加拿大家庭，询问了他们的经历数学作业及其对家庭的影响。

所有家庭都有一个三年级的孩子，通常为8或9岁，这是进行调查的地区首次引入标准化数学测试的年龄。总的来说，数学被认为是一门不受欢迎的学科，这涉及太多的额外工作。

“长期以来，家庭作业一直被认为是一种加强儿童学习和提高学业成绩的做法，”说丽莎·奥基夫（Lisa O'Keeffe），南澳大利亚大学数学教育高级讲师。

“但是，即使有家长的支持，学生也无法完成它太复杂了，这就提出了一个问题，即为什么它首先被设定为家庭作业。

该研究确定的问题包括家庭作业太难 - 即使有父母的帮助 - 以及工作推迟就寝时间，跨越家庭时间，并导致不足和沮丧的感觉。

与许多学科一样，数学的教学方法可以随时间而变化.研究人员指出，小时候被教导如何以与孩子不同的方式解决问题的父母是另一个挫败感。

“像许多事情一样，数学教学随着时间的推移而发展，”说奥基夫。“但是，当父母意识到他们久经考验的方法与孩子正在学习的方法不同时，可能很难适应，这可能会增加不必要的压力。

研究人员说，这可能导致“几代人的消极情绪”说.研究中的母亲往往主要负责帮助完成家庭作业——当她们也发现作业很困难时，这可以加强对数学的负面刻板印象根据研究作者的说法，这不是一个女孩“天生擅长”的学科。

这些负面的刻板印象可能有持久影响在他们的成绩上和职业抱负，其他研究表明。

当然，冠状病毒大流行病在每个人的脑海中仍然记忆犹新——那个孩子经常被要求在家学习的时代，父母经常不得不帮忙在完成作业时。

虽然这项研究使用了一小部分参与者样本，但研究人员表示，其发现与教育中的常见叙述相符。他们希望看到更多的工作，以确保以适当的方式设置数学作业，并且最终不会让年轻人在很小的时候就离开这门学科。

“教师最不想做的就是让女孩在发展潜在的强大数学身份方面处于不利地位，”说研究作者Sarah McDonald，南澳大利亚大学教育讲师。因此，“我们需要更深入地了解家庭作业政策和期望。

家庭作业通常被认为具有非学术上的好处，例如培养独立性、发展组织技能和自律，麦克唐纳增加，尽管他们研究中捕获的家庭经历并不一定支持这一点。

该研究已发表在英国教育社会学杂志.

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